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      杜威
       
      杜威
       
      约翰¡¤杜威£¨John Dewey£¬1859年10月20日£­1952年6月1日£©是美国哲学家和教育家£¬与皮尔士¡¢詹姆士一起被认为是美国实用主义哲学的重要代表人物¡£1879年毕业于佛蒙特大学£¬1884年获约翰¡¤霍普金斯大学哲学博士学位¡£1884-1888£¬1890-1894年在美国密歇根大学£¬1889年在明尼苏达大学教授哲学¡£ 1894-1904年在芝加哥大学任哲学系¡¢心理学系和教育系主任£¬1902-1904年还兼任该校教育学院院长¡£1904-1930年£¬他在纽约哥伦比亚大学哲学系兼任教授教职¡£还担任过美国心理学联合会¡¢美国哲学协会¡¢美国大学教授联合会主席¡£1896年他创立一所实验中学作为他教育理论的实验基地£¬并任该校校长¡£反对传统的灌输和机械训练的教育方法£¬主张从实践中学习¡£提出教育即生活£¬学校即社会的口号¡£其教育理论强调个人?#22982;?#23637;¡¢对外界事物的理解?#32422;?#36890;过实验获得知识£¬影响很大¡£主要著作:¡¶哲学之改造¡·¡¶民主与教育¡·(DemocracyandEducation)£¨或译为¡¶民主主义与教育¡·)¡¶我们怎么思维¡·¡¶自由与文化¡·¡¶我的教育信条¡·¡¶教育哲学¡·¡¶明日之学校¡·¡¶儿童与教材¡·¡¶追求确定性¡·£¨TheQuestforCertainty,1929£©¡¶心理学¡·?#26460;?#21028;的理论学理论¡·¡¶学校与社会¡·¡¶经验和自然¡·¡¶经验和教育¡·¡¶自由和文化¡·¡¶人类的问题¡·等¡£


      我的教育信条¡¡¡¡

      第二十六章 道德论
      第二十五章 认识论
      第二十四章 教育哲学
      第二十三章 教育与职业
      杜威 £º第二十二章 个人与世界
      第二十一章 自然科目和社会科目£º自然主义和人文主义
      第二十章 知识科目和实用科目
      第十九章 劳动和闲暇
      第十?#33487;? 教育的价值
      第十九章 劳动和闲暇
      第十七章 课程中的科学
      第十六章 地理和历史的重要性
      第十五章 课程中的游戏和工作
      第十四章 教材的性质
      第十三章 方法的性质
      第十二章 教育中的思维
      第十一章 经验和思维
      杜威 £º第十章 兴趣和训练
      第九章 自然发展和社会效率作为教育目的
      第?#33487;? 教育的目的
      第七章 教育中的民主概念
      第六章 保守的教育和进步的教育
      第五章 预备¡¢展开和?#38382;?#35757;练
      第四章 教育即生长
      第三章 教育即指导
      第二章 教育是社会的职能
      第一章 教育是生活的需要

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