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      渠敬东为何很多人接受了教育, 却增加了痛苦

      选择字号   本文共阅读 2402 次 更新时间2019-03-14 23:36:43

      进入专题 大学教育   人生  

      渠敬东 (进入专栏)  


      导读大学的本质究竟是什么作者谈到好的大学教育应该能够调动学生?#38405;?#19968;事物或学科的兴趣减少?#36136;?#32463;验带来的局限拓展他们的视野和感受力并加深其对世界和生活的理解最终成就一个人主导自己的生活通往自由的能力而?#36136;?#20013;中国的大学老师往往被研究压力束缚学生则为社会唯一的成功标准所拘束失去了创新的勇气磨灭了挑战各种可能性的信心迷失感和焦虑感则像传染病一样弥漫在青年群体当中这?#20013;?#26080;的教育授予了我们一定的知识却反而增加了我们的痛苦最后作者提醒教育不是为了让我们臣服于一个既定的社会标准而是为了让去我们追索未来的无限可能文章仅代表作者观点特此编发供诸君思考


      索骥有人说大学是教育的高峰却是通才的终结大学培养的只是专业的螺丝钉您如何?#21019;?#36825;样的说法


      渠敬东现在人们对大学的这些看法?#38469;?#35823;解大学在西方的十一二世纪就有了大学本来不是培养这样的人的只是今天的大学有很大的问题而?#36873;?#35835;书不一定是为了要讨论那么正经的话题真的我们读书是为了更好的生活或者是让自己变得更好包括我们聊天其实琐碎的聊天是很重要的对人来讲这是特别自然的事情不是我们一开始就弄到一个特高的台阶上讨论那么高大上我没觉得读书是一件严肃的了不得的事


      索骥您当初为什么会选择学习社会学


      渠敬东?#20309;?#24403;初也是很随意的人越小的时候?#25509;?#24187;想性的东西这挺好的因为人主要是靠想象来调动自己的我是1988年上大学的那时候?#20849;?#30693;道社会学是什么呢我父母?#38469;?#22823;学老师所以多少听说过一点点后?#27425;?#29238;亲问我你要学什么啊我说就社会学吧那时候觉得社会学可以什么都学挺好的我记得父亲还请一位社科院的人给我讲社会学是什么?#35805;?#25105;吓死那人一来就说你知道什?#35789;?#31038;区吗好?#19968;P?#25105;说我不知道社区是什么他说社区有88种定义我就想这算什么学问啊我?#31508;?#20854;实说白了?#19981;?#24565;文科是因为文科比较自在也是跟自己的性情比较近?#21040;?#21602;比如说看小说啊还有一些别的书啊总是在讲我自己的事所以有这个感觉那么?#31508;?#20063;就觉得社会特别宽所谓社会好像什么都可以处理得到那就学社会学吧其实想法挺简单的


      我是觉得一个人对一个东西?#34892;?#36259;开始并不一定要有全面的了解很有可能有全面了解他就不会?#34892;?#36259;了对吧所以特别是?#38405;?#36731;人来讲什么东西能调动他的想象和热情这个力?#31185;?#23454;是要?#20154;?#23545;事物有知识性的了解更重要如果?#21040;?#22825;的大学办的挺没有意思的就是因为大学很少有手段去调动你对很多好玩的事物的想象和不断发生的兴趣你一进大学就上无数的课修无数的学分然后做无数的作业读无数的paper大学如果是这样的话真的就没什么意思了


      你提的问题说有的时候我们?#20849;?#22914;技校毕业的学生挣?#20204;?#22810;我先不说挣钱多少的问题其?#30340;?#35835;的就是技校啊我担心大学变成这样子就是我刚才说的这些无数所谓的课程所谓的活动似乎大家都来参加但是不能调动你对未来很多很有乐趣的想象就像你读一本小说一样读小说时你进入到另外一个世界里你会把自己当作一个主人公在另外一个世界里恋爱啊周游啊到各个地方又发生很多奇怪的事情所?#38405;?#25165;愉快啊对吧所以大学其实是带着你进入?#25509;?#36259;的世界里


      我们说读马克思涂尔干韦伯的书能进入到历史的里面进入到?#31508;分?#30340;处境里面进入到这些伟大人物的内心世界里面那个时候人的阅读感受是愉快的因为他不仅是生活在?#36136;?#29421;隘的地方里他像更多的人那样生活在不同的时代里这个对人特别重要一个人假如说到了我这个岁数40多岁多少还留有这些东西的时候留有对不同世界的很多想象的时候这种人是过得很愉快的


      索骥可是读小说是很有意思的但做学?#35270;?#26102;候并不会这么有意思


      渠敬东好问题啊读小?#30340;?#20320;是要找到一定的语言并不是读每个小?#30340;?#37117;会觉得很愉快比如?#30340;?#35835;红楼梦觉得很愉快但是你语言和诗歌的水平会有限制所?#38405;?#35835;到那些地方会不太理解相对来?#30149;?#27700;浒传就比较容易但是调动人不同阶段对生活的想象的力量是不一样的人有的阶段一定会特别?#19981;?#27700;浒但有的阶段会?#19981;丁?#32418;楼梦我的意思是说在你读社会理论的那些学术的书时如果有老师像讲解红楼梦里那些诗词一样讲解你不明白的地方你慢慢明白了这个适应了这个你就越来越觉得好越来越觉得有意思我们学科专业也如此啊是让老师调动你的兴趣让你觉得这些专业书本?#35789;?#24456;有意思的书


      如果说国外有比较好的经验需要汲取的话是最好的教授去教本科一年级的课因为他们能给你们这些不懂的人讲出特别亲切的感觉并不是他们把一个学问弄的高大上你们都心生崇敬但觉得很害怕而是觉得这些讲的?#38469;?#25105;的事挺亲切的你慢慢就会对这些东西?#34892;?#36259;了而且你知道我们读这些书会有特定的小修养比如说学了诗词就可以读红楼梦你要说教育出了问题是教育从一开始就拦腰斩断我们的兴趣一方面我们学的好像?#38469;?#39640;大?#31995;?#19996;西一方面我们学的好像?#38469;?#23558;来特别实用的东西你如果一开始就惦记这两件事我觉得这书就别读了肯定读的特别痛苦


      索骥读不懂的知识不见得好


      渠敬东读不懂分为两种第一种就像你不懂诗词怎么欣赏你的诗就读不懂一样但并不等于它本身就不好就像我们不能说文字不好诗歌散文不好你三四岁的时候根本没法读因为你?#20849;?#35748;识字呢其实大学是一个道理你进入一个学科一开始从识字从基础的学习开始做慢慢有了功底慢慢有了兴趣好多书读起来就顺畅了


      还有一种不懂呢它就是不好你理解这些文字概念的要求都达到了但还是觉得不懂这就证明他写的东西没进入你心里去我们培养学生大学读书时应该有一个鉴别力什么东西有可能是好的但我现在还够不着要努力的花心思的慢慢培养这些能力然后能把它读懂?#34892;此?#22825;花?#26131;?#30340;特艰深拗口讲的?#38469;?#29305;虚假的东西你要有鉴别力那些东西我不是不懂是它不够好


      索骥您在现代社会中的人性及教育一书中曾提到靠社会理论的脉络搭建而成的教育理论其核心议题便是如何通过社会构成的方式建构出一种个人通往自由的可能性那么您认为当今中国的教育能否给学生提供一种通往自由的可能性


      渠敬东在研究生或者本科后面的阶段你需要培养一个学科?#31995;?#27604;较完整的讨论一个问题的能力所?#38405;?#19968;开始产生的亲近感十?#31181;?#35201;有了亲近感之后慢慢读就会学到比较系统的东西了之后你再通过自己的观察讲自己生活里发生的事系统地表述出你的看法和你说这件事为什么如此这不就是论文吗这样的话你就有一个完整的对待这个世界或生活的理解的态度这个是我们的教育要培养的


      但是在大学里你不能只靠自?#20309;?#38480;地摸索来做这件事情所以什?#35789;?#22823;学呢大学不就是给你不同的梯子往上爬吗比如说大学里有老师有好的设计合理的课程有各种有益的活动西方在本科的时候也有学院的系统会组织各种各样的活动所有的这些?#38469;?#20462;了好多好多的阶梯让你很顺利地去爬去看所以我们?#30340;?#20070;不是完全靠自己的事情这就叫社会关联通过课程研讨等方式给你建立一种你能够通畅地走这条路或者获得什么东西的想法将来你才能够自己主导自己的生活的能力这个才是我说的自由的意思


      你如果是这样一个人的话刚开始可能挣的钱没有别人多如果你不把挣钱比别人少一点当作一个特别重要的事情还能比较自然地发挥自己的能力你也比?#29616;?#24773;达理假如你在大学里得到了这些东西你也许机会会更多当然我说的只是一个理想状态并不是人人都一定如此


      索骥如我们所知当前中国的大学被划分为高低不同的几个层次如985211普通高校等那么不同层次的大学所提供的教育有无本质差别


      渠敬东?#20309;?#30340;看法是985和211并不是就教育而论的排列方式它其实是按研究来划分的但研究并不等于教学如果说大学?#30171;?#23398;之间有区别我个人认为最重要的是有没有好的老师研究?#38469;?#22823;学的一个目标教育教学是一个更重要的目标这两者能不能搭在一起你的研究能不能更好地有利于你用更好的方式教育学生这个是不一定的如果协调的好的话通过研究可以找到更完整的方式把我们所理解的东西告诉学生


      但有的时候这两个是反着的今天的很多研究?#38469;?#36825;样研究本身是脱离生活的只是为了完成一个写论文的目标只是复制了一整套研究模式只是模仿别人说?#30331;?#20917;或者是说一些什么含量?#27982;?#26377;的概念像米尔斯讲的是一个抽象经验主义研究那么这样的研究做得多了其实跟老师对生活的理解是脱节的当我们?#30740;?#35770;文啊做课题啊在大学里强调的非常多的时候老师其实在教学上没有获得任何的激励也没有任何天然的兴趣也没有自己的责任所以今天会出现研究写文章越来越多上课越来越不认真的局面这不是违反了大学本身的目的了吗


      所以最好的情况是有好的研究和好的教学我们常说教研相辅相长最糟糕的情况是我们做的是虚假的研究同时我们对教育没有任何的耐心没有精力去做这件事情如果你?#21040;?#22825;中国的大学出现了问题我觉得后面这种情况相对来讲比较?#29616;ء?


      索骥您如何?#21019;?#22823;学的绩点


      渠敬东你一说到绩点我就来气绩点是什么玩意儿?#32771;?#28857;是把所有的课程所有的制度规定都变成了一个统一的平均的?#36136;?#25442;句话说越搞绩点孩子越没个性套用马克思的概念说绩点就是平均价格


      索骥但现在大学里保研看的就是绩点啊

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